Постійна напруга, стрес, агресія учнів, розчарування та самостійна домога неминуча в роботі вчителя. Переживаючи важкі навантаження та намагаючись поєднати багато різних ролей, все більше вчителів кажуть, що їм потрібна психологічна допомога.
"Будь -який реальний бізнес вимагає самовистойності, але робота з дітьми неможлива без цього стану", -сказав письменник Саймон Соловейкі в "Остання книга". Вчителю потрібно залишити все, що хвилює його на порозі класу, і ввести дітей "з піднесеною душею".
План, журнал, батьки, освітні стандарти, іспит, методи ради, директор, інспектор, розмови у вчителя … вчитель завжди на публіці, і багато очікувань звертаються до нього: Перш за все, зі школи (він повинен проявити творчість і в той же час дотримуватися затвердженої програми), потім очікування своїх батьків (він повинен користуватися владою та, нарешті, їхніми, а також їхніми людьми) (він повинен їх усвідомити). Не кажучи вже про неможливе, але мається на увазі завдання досягти від усіх студентів хороших показників. Потрібно, повинно, повинно … навантаження такої відповідальності не може, але не розчавити.
"Я не маю права помилятися" – ці слова часто повинні чути від тих, хто працює в школі. "Я думаю, що психологічні труднощі починаються з вчителя в даний момент, коли він вирішує не вдарити його обличчям у бруд", – каже психолог Наталя Евсікова. – і найчастіше це "ламається", коли його компетентність неминуче ставиться під сумнів, а це означає, що ідея себе ".
Викладаючи, вчитель неминуче згадує власне дитинство, а це означає, що існує ризик, що з’являться його несвідомі конфлікти
І це трапляється з більшістю викладачів, оскільки представникам цієї професії дуже часто зустрічається зі своєю справою. Вартість психологічного та соматичного здоров’я вчитель несе відповідальність за необробні концепції, недосконалість менеджменту в освіті, за недоліки університетської підготовки.
"Він схожий на солдата без тилу", – додає психотерапевт Світлана Кривцова, – один на одне, що має нове покоління студентів, з підлітковою наркоманією, плутаниною багатьох батьків, агресії дітей, страху перед життям. І з власним страхом ".
Можливо, саме тому, як кажуть наші експерти, викладачі – це найбільш допитливі, вдячні слухачі та активні учасники психологічних семінарів та тренінгів.
Дзеркальні відносини
Вчитель -вчитель має особливість: вони "дзеркало". Навчаючи дітей, вчитель неминуче згадує своє власне дитинство, а це означає, що існує ризик, що його довгі несвідомі конфлікти з’являться в цих відносинах. У школі він мимоволі усвідомлює власні бажання, представництва, фантазії.
"Ми навчаємо те, що ми собі уявляємо, і ми передаємо дуже мало за допомогою того, що ми знаємо", – вірить психоаналітик Енні Корди. Зі свого боку, діти несвідомо сприймають вчителів як своїх батьків.
"Але вони не враховують цього явища передачі", – продовжує психоаналітик, – вони просто не знають про це і приймають ознаки агресії, які не призначені для них ".
Звичайно, тут недостатньо педагогічних рецептів та «магічних» методологічних методик. Shoped.com.Ua/Cialisgeneric-5-10-20-40Mg-Tabletki/ Вчителі мають можливість отримати додаткову психологічну освіту в університетах та установах підвищення кваліфікації працівників освіти. Це, звичайно, важливо, але цього недостатньо: у його щоденній роботі вчитель залишається наодинці з усім з усім, що його турбує.
Вчитель потребує підтримки людей, з якими ви можете проаналізувати як власний досвід, так і тривогу
"Для мене багато років було природно, що більшість моїх психічних сил зверталися до студентів: я проводив з ними багато часу, заглиблювався у всі проблеми, намагався їх вирішити і насолоджувався", – каже Тамара Ейдельман, вчитель історії історії. – Після останнього дзвінка я почав готуватися до осінніх уроків, і тому минуло літо. Тепер це не так, щось зламало. У той же час я знаю, що як вчитель я можу зробити набагато більше сьогодні, ніж у середині 90-х. Взагалі, навички приходить, і привід загублений. Втома залишається ".
"Перші десять років будь -який звичайний вчитель був у стані ейфорії та ентузіазму", – каже Анатолія Берштейн, вчитель історії, у книзі "Залишайтеся після уроків". – Він сміливо приймає це, намагається без страху, активно експериментувати, наполегливо розуміє … сумніви і втома накопичуються непомітно, підсилюючи один одного.
Болісна вимогливість для дітей з’являється, потім собі. Реакції на невдачі стають гострішими та довшими. І "перемоги" вже не здаються настільки переконливими … ви повертаєтесь до проблем? Далі – більше: Ви робите те, що потрібно, чи можете ви взагалі робити те, що вам потрібно, і до речі – і що насправді потрібно?Що
Нам потрібна підтримка!
Солідарність колег часто є єдиним колом порятунку для вчителя. "Вчитель – це своєрідна конфесія", – каже біолог Олег Харутуновов. – Ми приїжджаємо сюди, щоб подихати, говорити, ділитися радістю. Тут ви розумієте, що ви не єдиний, хто має проблеми, що багато в чому вони спричинені самою системою освіти … це вже трохи заспокійливо ".
Але не всі готові відкрито спілкуватися. Одна річ скаржитися на дітей і навіть про життєвий розлад, і зовсім інше визнати, що вам потрібна підтримка. Молоді вчителі особливо таємні, що підтверджує Тетяна Белова: «Я навчаю біологію другий рік, а другий рік я часто хочу плакати, я розбиваюсь, і я боюся. Але я зберігаю свою силу з усією моєю, тому що вони є ознакою безпеки!Що
"Страх визнати свою слабкість чи неплатоспроможність значною мірою спровокується відкритими уроками, які вчителі -початківці зобов’язані проводити", – коментує Наталя Евсікова. – Вчителів постійно контролюють і дуже рідко підтримують: у багатьох групах не домінує співпраця, а суперництво. Що.
Усі експерти психологій говорять одне і те ж: держава повинна знайти способи підтримки вчителів. "Психолог повинен працювати в школі", – пояснює Світлана Крівцова. – але за статусом він повинен бути заступником директора з персоналу. Тоді він може, працюючи з викладачами, більш ефективно сприяти психологічному свердловині та студентам, зокрема, залучаючи психологів різних спеціалізацій ".
Плоди ілюзії
Тривога, дратівливість, компенсація хвилювання, почуття безглуздності вашого бізнесу, досвід провини – все це, здається, неминуче супроводжує роботу вчителя. "Вчитель не робить кар’єри", – написав Саймон Соловейчик у книзі "Вічна радість". – Він приходить у школу вчителем і закопує його в одному звання, за винятком того, що додавання слова "пенсіонер". Він художник, але його слухачі та глядачі не аплодують йому. Він скульптор, але ніхто не бачить його роботи. Він лікар, але його пацієнти рідко дякують йому за лікування і не завжди хочуть, щоб до них лікували … де він може отримати сили для повсякденного натхнення?Що
Не випадково, що після 5-10 років роботи багато вчителів починають «спалити емоційно». Їх невиправдані очікування виявляються в іронічних і навіть великих твердженнях, що стосуються їхньої роботи, у хронічній втомі, втраті інтересу до бізнесу, дітей, колег.
"Ті, для кого робота пов’язана з цілям, місією та тими, хто намагається дотримуватися принципів, сильніші:" я не можу помилитися ";" я повинен бути стриманим ";" Я не маю права бути упередженим ";" Я повинен бути в цілому прикладі ", – каже Светлана Крівцовава. – такий вчитель, як ніби стоїть на п’єдесталі його ексклюзивності та непогрішності. Він ігнорує свої емоції і не може зрозуміти досвід студентів, що, звичайно, викликає ворожість дітей. Що.
В останні роки змінився соціальний статус професії вчителя. "Йдеться не про дзвінок – лише про ремесло, а важке ремесло, яке виплачується неадекватно", – аналізує Наталію Евсікова. – Замість того, щоб намагатися відновити престиж викладання, суспільство лише шкодує ".
Але вчителі повинні знайти мужність у собі, щоб залишити цей простір скарг, знову почати думати над своєю роллю і, перш за все, відмовитися.
Настав час визнати: це ремесло є найбільш суб’єктивним порівняно з іншими, а більше, ніж інші, мають справу з особистою сферою людини. Тому майбутні вчителі або ті, хто сумнівається в обраній професії, корисно спілкуватися з психологом, щоб зрозуміти, чи є педагогіка насправді їхнім бізнесом.
"Інтерв’ю для виявлення мотивації дозволило б собі питанням щодо вашого вибору та допомогти уникнути" невротичного вибору професії ", – сказала Енні Кордея. Якщо таких сумнівів немає: "Вчителю все одно знадобиться підтримка людей, з якими можна було б проаналізувати його досвід, його тривогу", Наталя Евсікова підсумовує. У цьому випадку психолог допоможе йому зрозуміти, що втома, спустошення, гіркота, яку він вважає, – це не тупик чи невдача, це природний шлях людини, яка робить свою роботу.
Роль прекрасної людини
"Він подав заяву до педагогічного інституту, фактично зобов’язаний стати ідеалом людини хоча б для своїх майбутніх студентів", – думає Саймон Соловейчик. – Для студентів він єдиний, і вони не повинні страждати, бо доля дала їм не найкращого вчителя. Вчитель не має права бути звичайним, він – нехай ця богохульна думка для мене буде прощена – змушений грати роль прекрасної людини. Це колись прийнята роль відіграється роками і поступово перестає бути лише роллю – стає персонажем. Звичайна людина перетворюється на надзвичайну – на вчителя. Це не педагогічний інститут, який робить його вчителем, а тривалим спілкуванням з дітьми, для яких – якщо він чесний – він повинен бути найкращою людиною на Землі. Йому просто ніде йти, він повинен професійно стати чудовою людиною. Що.
"Щиро і без агресії"
Твердість, щирість і, що найголовніше, особистість вчителя – це особиста відповідь, на яку чекають діти, екзистенціальний психотерапевт Світлана Крівцова переконана.
Психології: Вчителі – це особливі люди?
Так, звичайно. З раннього віку вони проводять більшу частину часу в школі. Перестаючи бути дітьми, вони не є частиною системи відносин, характерних для дорослих. Школа виявляється своєрідним храмом, що живе відповідно до власних законів. Чиї вершини – це вчителі.
Дитина проводить майже цілий день з цією дорослою. Існує ризик емоційної залежності.
Щоб захистити себе, дитина встановлює відстань, шукаючи недоліки у вчителя або що ви можете насміхатися. Ще одне пояснення бажання «принести» – це людський дефіцит у стосунках: вони не розуміють дитину, він розгублений. Атака вчителів, він провокує свою особисту реакцію, хоче відчути людину в ньому.
Зростаючі діти потребують особистості (в екзистенційній психології людини) більш зріла людина. Стійкість вчителя (це форма особистої відповіді: без агресії, але з повагою), його щирість та його особистість проявляються в ці хвилини і служать дитині з субтопією та моделлю.